Por que a Sala em Construção? Reflexões iniciais sobre prática docente, cultura maker e educação pública
A prática docente não é linear nem definitiva. Ensinar é um processo em constante reconstrução, atravessado por experiências, limites institucionais e escolhas pedagógicas. A formação do professor se consolida na reflexão crítica sobre a própria prática (NÓVOA, 1992), pois o profissional se constitui ao refletir na e sobre a ação (SCHÖN, 2000). A docência, portanto, é um movimento permanente. A Sala em Construção nasce dessa compreensão. O nome expressa a ideia de que a sala de aula nunca está pronta. Ensinar exige consciência do inacabamento e compromisso ético com a transformação (FREIRE, 1996). Registrar experiências torna-se, assim, um gesto formativo, na medida em que os saberes docentes se constroem na articulação entre formação, experiência e contexto (TARDIF, 2014). No campo da cultura maker e da robótica educacional, a aprendizagem pela construção significativa encontra base no construcionismo (PAPERT, 1980) e nas abordagens que valorizam projetos e criatividade (RESNICK, 2017...